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教育方式之我见作文800字

教育方式之我见作文800字

有人将教育仅仅理解成一种机械地传授知识和技能的过程,却忽视教育的另一个重要意义——培养学生的心理能力和塑造学生的健全人格,从而带动整个社会的人文事业和精神文明的建设。

正如一位诺贝尔奖获得者所说:“有些国家将教育作为提高本国实力和竞争力的手段,这从本质上就是错误的;我们更应当注重教育的可持续性。 ”这里的“可持续性”,指的就是教育潜在而又巨大的人文功能。 正是由于某些理论上的误区,使某些教育机制也走上了歧途。

其中极为典型的,即所谓的“管束机制”。

诚然,由于学生在心智、行为上的不成熟,我们不能忽视“管束机制”的巨大作用—通过师长对孩子的必要的约束和管理,能够纠正孩子在思想和行为上的偏差,从而纳如“正轨”。 但是,我们也应看到,有不少不恰当的“管束”,比如禁止男女生交往、禁止正当的娱乐,反而会产生许多负面效应—削弱孩子在人际交往方面的能力,压抑孩子的思维潜能,束缚其想象力和创造力,最终造成其社会适应能力的下降,甚至会滋长其叛逆的性格。 这种方式如果推而广之,结果必然会影响整个国家、整个民族的创造活力,而这恰是与教育的初衷相违背的。

因此,一方面不能没有管束,另一方面要使管束有度、得当,但不能一看见有旁枝兀干,就不由分说地将它们一并削除。

其次,即所谓的“激励机制”,要求给孩子们创造轻松和自由的氛围,对孩子的行为用一种有异于批评管束的方式(即赞叹和鼓励)进行引导。

其实,将“激励机制”引人教育的本身,就是教育在理论和实践上向前迈进的标志。

激发和鼓舞,这种更为人道的引导方式与孩子脆弱幼稚而又充满幻想、富于创造的心理特征相吻合,适当加以运用,确实可以激发孩子的潜能,从而达到将他们培养成材的目的。

但是,重视激励是否等于一味的激励答案显然又是否定的。

如果激励超越了一定的度,就会走向极端—纵容、放任,这恰是与真正意义上的激励相矛盾的。 所以,又对孩子在思维碰撞中的细小的火花应加以激励,也许这就是今后的燎原之火;但对那些违背道德、违背社会利益的念头和做法,则要及时而有力地扑灭。

总之,在我看来,教育的初衷是使人成长为健全的人、有用于社会的人。

管束和激励作为教育的两种方式,不可偏废,更不可滥用。 下一篇:。

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